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Enquête de l’UNESCO sur la COVID-19 et l’enseignement supérieur

Enquête de l’UNESCO sur la COVID-19 et l’enseignement supérieur

L’UNESCO a récemment mené une enquête mondiale sur la COVID-19 et les systèmes d’enseignement supérieur. L’enquête a été adressée à 193 États membres et 11 membres associés. Soixante-cinq pays ont soumis des réponses, dont cinquante-sept ont été utilisées pour l’analyse. Selon la page de destination du rapport, les principales conclusions sont les suivantes :

  • Modalités d’enseignement et d’apprentissage : le principal impact de la COVID-19 sur l’enseignement et l’apprentissage concerne un recours accru à l’enseignement en ligne, le mode d’enseignement hybride devenant la forme la plus répandue.

  • Accès : l’impact de la COVID-19 sur la scolarisation varie en fonction des régions et du niveau de revenu. Les pays à revenu élevé, notamment les pays d’Europe et d’Amérique du Nord, sont les mieux à même de faire face aux perturbations, grâce à des aides publiques et à l’accroissement des inscriptions au niveau national.

  • Mobilité internationale : la mobilité a été fortement réduite, avec un impact considérable sur les étudiants internationaux, mais la mobilité virtuelle a pu compenser, voire remplacer, la mobilité physique.

  • Personnel des universités : malgré la fermeture de nombreux établissements, l’impact de la COVID-19 sur le personnel des universités est limité par rapport à l’année universitaire précédente.

  • Perturbation des activités de recherche et périuniversitaires : la COVID-19 a entraîné la suspension ou l’annulation des activités d’enseignement et de recherche dans le monde.

  • Creusement des inégalités : l’impact varié de la pandémie sur le financement des universités a mis en lumière une exacerbation des inégalités dans l’enseignement supérieur. Le soutien financier des gouvernements et de sources extérieures est indispensable à la survie des établissements d’enseignement supérieur.

  • Fonctionnement des universités : les effets marqués de la pandémie sur le fonctionnement des établissements d’enseignement supérieur ont contraint ces derniers à réduire leurs dépenses d’entretien et les services sur les campus et causé la fermeture de campus dans le monde entier.

  • Défis nationaux : la santé et l’adaptation à de nouveaux modes et modèles d’enseignement arrivent en tête des préoccupations des étudiants et des établissements.

  • Passage de l’enseignement supérieur à la vie active : la forte contraction du marché de l’emploi rend plus difficile le passage de l’enseignement supérieur au monde du travail. Les employeurs sont également à la recherche de candidats ayant des compétences technologiques plus poussées.

  • Priorités nationales : les options stratégiques montrent une réponse adaptée de chaque pays, avec l’amélioration de l’infrastructure et la mise à disposition d’appareils numériques pour l’apprentissage en ligne ou à distance, ainsi que le soutien aux enseignants et une plus grande collaboration internationale en matière de recherche et de dialogues politiques.